Catégorie : Dys & TDAH

Le trouble du spectre de l’autisme est un trouble neurodéveloppemental, avec des particularités cognitives et sensorielles qui varient d’une personne à l’autre. Traitement des détails, fonctions exécutives, théorie de l’esprit, forces possibles, hétérogénéité du spectre et sous-diagnostic chez les filles et les adultes : ce que l’on sait, sans stigmatiser ni idéaliser — et pourquoi…

PAP, PPS, tiers-temps aux examens : derrière ces sigles, des dispositifs concrets qui aident les enfants dys et TDAH à apprendre à armes égales. À quoi ils servent, qui les met en place, et comment s’y retrouver.

Médicaments, accompagnement psychologique, aménagements : la prise en charge du TDAH est plurielle et se construit au cas par cas. Un tour d’horizon clair et sans tabou de ce que proposent les recommandations.

Rarement seuls : les troubles « dys » et le TDAH s’associent souvent chez un même enfant. Pourquoi cette comorbidité est fréquente, ce qu’elle change au repérage et pourquoi un bilan global est essentiel.

Une écriture lente, illisible et douloureuse, sans rapport avec l’intelligence : la dysgraphie est un trouble du geste d’écriture. Ce qu’elle est, comment on la repère et ce qui aide vraiment.

Des fautes d’orthographe nombreuses et tenaces, malgré les efforts et un bon niveau : la dysorthographie est un trouble spécifique et durable, souvent lié à la dyslexie. Ce qu’elle est, comment on la repère.

Longtemps pensé comme un trouble de « petit garçon agité », le TDAH est nettement sous-diagnostiqué chez les filles et les femmes, souvent inattentives plutôt qu’agitées. Pourquoi, et ce que cela change.

Longtemps appelé « dysphasie », le trouble développemental du langage touche environ 7 % des enfants. Un trouble durable, ni un simple retard ni un manque d’intelligence. Ce qu’il est, comment on le repère.

Les écrans causent-ils le TDAH ? Aggravent-ils les symptômes ? Entre inquiétudes légitimes et raccourcis, la recherche invite à la nuance : association n’est pas causalité. Le point, sans dramatiser.

Mal percevoir les quantités, peiner sur les tables, enchaîner les erreurs de calcul : la dyscalculie est un trouble spécifique et durable des nombres. Ce qu’elle est, ce qu’elle n’est pas, et pourquoi seul un bilan permet de la repérer.